Aanleiding
Studenten worden vaak al vanaf hun eerste opleidingsjaar geconfronteerd met palliatieve zorg. Dit heeft een grote emotionele impact op studenten en/of beginnende verpleegkundigen. Er ligt een taak voor de onderwijsinstellingen om te voorzien in theoretische kennis, praktische vaardigheden en persoonlijke competenties (Witkamp e.a., 2020, Courtens e.a., 2018, 2019).
In de basiscurricula van verzorgenden en verpleegkundigen wordt soms nog weinig expliciet aandacht gegeven aan palliatieve zorg en dat heeft deels te maken met het feit dat docenten zich onvoldoende toegerust voelen om dit onderwerp te doceren. In een ZonMwproject uit 2015-2018 (EDUPAL) werden docenten van ROC’s en Hogescholen in Limburg en ZuidoostBrabant (n = 31) bevraagd naar hun scholingsbehoeften met betrekking tot palliatieve zorg. Het bleek dat er weinig docenten op ROC’s en Hogescholen zijn met spe