Bland en Tobbell (2016) gaan na welke kenmerken van simulatieonderwijs het leren van verpleegkundestudenten bevorderen. Laatstejaarsstudenten (n=46) van een Engelse universitaire verpleegkundeopleiding namen deel aan een Grounded theory-studie. Allereerst werden studenten tijdens het onderwijs geobserveerd en werden video-opnamen gemaakt. De resultaten hiervan werden met studenten besproken in focusgroepen. Ten slotte werden de finale onderzoeksresultaten geverifieerd bij een andere groep studenten (n=6) van een andere universiteit. &ellipsis;
Kenmerken van simulatieonderwijs die leren bevorderen
Simulatieonderwijs is het laatste decennium enorm ontwikkeld, onder andere door technologische vooruitgang. Het is inmiddels ingeburgerd in het verpleegkundeonderwijs. Het gebruik en de voordelen van dit type onderwijs zijn uitgebreid onderzocht, maar er is weinig bekend over de mechanismen die ertoe leiden dat er geleerd wordt.